Mengukur Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi

oleh admin

Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) merupakan suatu tantangan karena melibatkan kemampuan siswa untuk menerapkan pengetahuan dan keterampilan mereka secara kritis, analitis, dan kreatif. Perlu diingat bahwa mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi memerlukan waktu, kesabaran, dan pemikiran yang cermat dari pendidik. Menggunakan berbagai instrumen penilaian yang relevan dan variatif dapat membantu mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

Berikut adalah beberapa pendekatan dan strategi yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi:
Soal Essai/Uraian Terbuka: Gunakan soal essai atau uraian terbuka yang meminta siswa untuk memberikan jawaban secara tertulis dengan menerapkan pemikiran tingkat tinggi. Soal tersebut harus mendorong siswa untuk menggabungkan konsep-konsep, melakukan analisis mendalam, mengevaluasi argumen, atau menghasilkan solusi yang orisinal.
Studi Kasus: Berikan kepada siswa studi kasus atau situasi yang kompleks yang memerlukan pemikiran kritis dan pemecahan masalah tingkat tinggi. Minta siswa untuk menganalisis informasi, membuat inferensi, mempertimbangkan konsekuensi, dan mengambil keputusan yang didasarkan pada pemikiran yang kritis.
Tugas Proyek: Ajak siswa untuk melibatkan diri dalam tugas proyek yang memerlukan pemikiran tingkat tinggi. Misalnya, siswa dapat diminta untuk merancang solusi untuk masalah yang kompleks, melakukan penelitian independen, atau menciptakan produk yang menerapkan konsep-konsep yang dipelajari.
Diskusi dan Debat: Gunakan diskusi dan debat sebagai instrumen penilaian untuk mengukur kemampuan siswa dalam berpikir tingkat tinggi. Diskusikan isu-isu yang kontroversial atau kompleks yang memerlukan pemikiran kritis, analitis, dan pembenaran argumen.
Analisis Kasus atau Data: Berikan kepada siswa kasus atau data yang perlu dianalisis dengan menggunakan pemikiran tingkat tinggi. Minta siswa untuk mengenali pola, mengidentifikasi hubungan sebab-akibat, atau menyimpulkan informasi penting dari data yang disajikan.

Selain itu, penting untuk mengembangkan rubrik penilaian yang jelas dan objektif untuk mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi. Rubrik harus mencakup indikator atau kriteria penilaian yang relevan dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang ingin dievaluasi. Hal ini akan membantu menghasilkan penilaian yang lebih obyektif dan konsisten.

Perlu diingat bahwa mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi memerlukan waktu, kesabaran, dan pemikiran yang cermat dari pendidik. Menggunakan berbagai instrumen penilaian yang relevan dan variatif dapat membantu mendapatkan gambaran yang lebih lengkap tentang kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa.

The Australian Council for Educational Research (ACER) menyatakan bahwa kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan proses: menganalisis, merefleksi, memberikan argumen (alasan), menerapkan konsep pada situasi berbeda, menyusun, menciptakan. Kemampuan berpikir tingkat tinggi bukanlah kemampuan untuk mengingat, mengetahui, atau mengulang. Dengan demikian, jawaban soal-soal HOTS tidak tersurat secara eksplisit dalam stimulus. Kemampuan berpikir tingkat tinggi termasuk kemampuan untuk memecahkan masalah (problem solving), keterampilan berpikir kritis (critical thinking), berpikir kreatif (creative thinking), kemampuan berargumen (reasoning), dan kemampuan mengambil keputusan (decision making).

Kemampuan berpikir tingkat tinggi merupakan salah satu kompetensi penting dalam dunia modern, sehingga wajib dimiliki oleh setiap peserta didik. Kreativitas menyelesaikan permasalahan dalam HOTS, terdiri atas:

kemampuan menyelesaikan permasalahan yang tidak familiar;
kemampuan mengevaluasi strategi yang digunakan untuk menyelesaikan masalah dari berbagai sudut pandang yang berbeda;
menemukan model-model penyelesaian baru yang berbeda dengan cara-cara sebelumnya. ‘Difficulty’ is NOT same as higher order thinking.

Tingkat kesukaran dalam butir soal tidak sama dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi. Sebagai contoh, untuk mengetahui arti sebuah kata yang tidak umum (uncommon word) mungkin memiliki tingkat kesukaran yang sangat tinggi, tetapi kemampuan untuk menjawab permasalahan tersebut tidak termasuk higher order thinking skills. Dengan demikian, soal-soal HOTS belum tentu soal-soal yang memiliki tingkat kesukaran yang tinggi. Kemampuan berpikir tingkat tinggi dapat dilatih dalam proses pembelajaran di kelas.